Haber Merkezi

CHP Mersin Milletvekili Gülcan Kış, Milli Eğitim Bakanlığı’nın CİMER üzerinden verdiği yanıtla, müfredat tartışmasında kendi kendini tekzip ettiğini söyledi. Kış, “Bir yandan 2017 değişikliklerini önemsizleştiriyorlar, diğer yandan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin altyapısıydı diyorlar. Bu nasıl bir tutarsızlık, nasıl bir yönetim anlayışıdır?” diyerek tepki gösterdi.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in “2024’teki müfredatın temelleri 2013’te atıldı” şeklindeki açıklamasını TBMM’ye taşıyan CHP’li Gülcan Kış, konuyu CİMER üzerinden de resmi olarak sormuştu. CİMER’den gelen cevaplar ise yeni bir tartışmayı daha alevlendirdi.

“BÜYÜK ÇALIŞMA DİYE SUNULAN 2017 DEĞİŞİKLİĞİ ŞİMDİ ‘GÜNCELLEME’ Mİ OLDU?”

Bakanlığın verdiği yanıtta, 2017’de yapılan müfredat değişikliği için “geniş çaplı bir program geliştirme çalışması olarak değerlendirilmemelidir” ifadesi kullanıldı. Gülcan Kış bu ifadeye sert çıktı:

“2017’de yapılan müfredat değişikliğiyle Evrim Teorisi çıkarıldı, cihat kavramı eklendi, Atatürkçülük budandı, 15 Temmuz’a özel paragraflar kondu. Şimdi kalkmış bunu sıradan bir güncelleme olarak göstermeye çalışıyorlar. Madem bu kadar önemsizdi, neden yıllarca o müfredatla eğitim verildi? Hadi biz kandık diyelim, öğrenciler 8 yıl boyunca neden bu ‘önemsiz’ programa tabi tutuldu?”

“YOK SAYILMADI DİYORLAR, AMA DANIŞTAY’A NEDEN SUNMADILAR?”

Bakanlık cevabında, 2017 müfredatının “yok sayılmadığını” ve “2024 modeline veri sağladığını” belirtirken, daha önce Danıştay’a sunulan belgelerde bu değişikliğe yer verilmemesi konusuna da değinildi. Ancak Gülcan Kış, “Verilen yanıtlar birbiriyle çelişiyor. Hem ‘2017 değişiklikleri küçük çaplıydı’ diyorlar, hem de ‘Türkiye Yüzyılı Modeli’nin altyapısını oluşturdu’ diyorlar. Hangi cümleye inanalım?” dedi.

“BU CEVAP, BİR EĞİTİM POLİTİKASI DEĞİL, KAÇIŞ PLANIDIR!”

CHP’li Gülcan Kış, Bakanlığın verdiği yanıtın bir itiraf niteliğinde olduğunu savundu:

“Bu cevapla aslında şunu söylüyorlar: 2013’te başladık, 2017’de biraz oynadık, 2024’te esas değişikliği yaptık ama bu sürecin hiçbir aşamasında kamuoyuna şeffaf davranmadık. Ne bilimsel bir tutarlılık var ne de pedagojik bir samimiyet. Bu bir eğitim politikası değil, bir kaçış planıdır!”

“MİLLİ EĞİTİM, MİLLİ DÜZENSİZLİĞE DÖNÜŞTÜ”

Gülcan Kış son olarak, “Milli Eğitim Bakanlığı’nın verdiği bu cevap, aslında ülkemizde eğitimin ne kadar plansız, tutarsız ve ideolojik reflekslerle yönetildiğinin açık göstergesidir. Adı ‘maarif modeli’, içeriği ise milli düzensizliktir” ifadelerini kullandı.